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深圳市实验学校小学部开展教坛新秀 “课后课”研讨活动
来源:未知 作者:wangyanping 发布时间:2013-09-30

 
4月19日(周五)上午,我校“教坛新秀”第三场比赛如期举行,小学部李锦媛老师执教《小数除法》一课,突出了“转变学生学习方式、关注学生课堂气质和展示能力”的小学部推进有效教学侧重点,获得了听课专家和老师的认可。4月22日(周一)下午四点二十,小学部数学组全组老师齐聚在三楼会议室,以李锦媛老师此次赛课过程为研究对象,以“如何在数学课堂有效教学中更好地转变学生的学习方式”为主题,展开了比较深入的“课后课”研讨。
学科主任吴立新老师简要阐明研讨主题后,研讨进入了实质。
第一个发言的是赛课主角李锦媛老师,她从“备课、试讲、上课、感悟”四个方面进行了汇报。她首先回顾了如何在顾主任的谈话启发下,自己解放思想建立自信的心路历程;如何在吴立新老师的指导下,突出以“学生学习方式转变、课堂气质和展示能力”为主旨的课堂教学设计;如何在吴珂老师的全程陪同和细心帮助下,从教学环节、教学语言到师生互动的每一个环节所进行的反复磨课。李老师在感悟中动情地说:“自己的每一点进步都离不开这些好老师。转变学生的学习方式,关键还是在平时的每一堂课中。要把课真正上好,自己感受最迫切的就是要多读书多积累,多听课多学习,多思考多写教学反思。”
第二个发言的是吴珂老师。她结合李锦媛老师的课,分析了转变学生学习方式中可能存在的“虚情假意、半遮半掩、心有不甘、完全彻底”四种情形。她认为,学习方式的转变不应该在纸上,而应该在课堂教学中的一言一行里;对学生要有更多的理解和信任。她也认为,从课堂上学生的表现来看,转变学生的学习方式,绝不在一节赛课,而在于平时每一节课的每一个细节中。只有真正转变课堂学习方式,才能“老师像老师、学生像学生、课堂像课堂”。她最后真情地说道:“在转变学生的学习方式上,自己作为资深教师不是‘够了’,而是永远需要不断地探索。”
接着发言的易琼老师则是结合课堂上学生的表现,谈了自己的听课感受。她觉得,四(5)班学生在课堂上的质疑辩论和思维展示精彩纷呈,体现了任教该班的数学老师平时对学生在学习方式、气质能力训练方面很到位。许多学生敢说、会说,说得思维敏捷,条理清楚,很大气,听的学生听得很专注、很认真,充分体现了是学生自己感悟,自己迁移。她还说道,反思有的课堂,有时会紧张,有时又会有些散漫,没有这么既活跃又和谐的气氛。学生的耐心应该是来源于老师的耐心,老师有耐心,留给学生的机会就会多很多。过程比结果更重要,我们都要重视学生学习获取知识和能力的过程。
随后,揭新生老师结合自己在转变学生学习方式探索过程中的一些做法,重点从“设计教案、上课模式、课后练习”三个方面谈了自己的体会。他认为,一节课需要着重解决三个问题:一个问题用来解决重点,一个问题用来解决难点,第三个问题则用来提炼总结。学生学习方式和气质能力的培养主要来自于老师,老师要重视训练学生的口头语言和肢体语言,还有文明礼貌用语等。最后他从师生配合、老师对学生展示提问的关注广度、课堂板书这三个方面给李老师提出一些建议。
紧接着叶伟生老师踊跃发言。他认为,这次李老师的课最突出的特点是围绕学生的生成而展开,对学生编题的展示,没有随意,而是注重选择性;课堂游戏不仅激发了学生的参与,也成了课堂生成的重要学习资源。然后他从“老师提问的指向性、对学生发言的指导性、对学生多种意见的处理”三个方面,结合自己的教学与思考,给李老师提出了一些建议。他认为如何高效地组织学生的思维展示,是一个很重要的课题,需要我们在不同类型的课中进行不同方式的探索。
研讨会最后,吴立新老师归纳梳理了老师们的发言要点。他认为几位老师从不同的角度发言,有理念认同和呼应,有深度思考和感悟,有具体建议和方法,更有真诚情意和帮助,甚至还有些专家的见解和味道,为此他建议各位老师将发言整理成书面电子文稿交存。就这样,当放学歌的音乐声响起时,虽然只有短短的五十分钟,但老师们都觉得研讨会主题明确,准备充分,内容丰富,值得我们去慢慢体会和品悟。




 
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